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我的学生因为有了我而快乐!我的生命因为有了学生而精彩! 《敬业与乐业》教学设计
大靖初级中学赵楷平
教学目标:
知识与能力
1、品味、领悟敬业与乐业的精神。
2、理解文章的中心论点,了解“敬业”与“乐业”的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。
3、体会演讲和口语特色,辨析书面语和口语的差异。
过程与方法
1、自主、合作、探究,培养朗读习惯。
2、学习在语境中领会文章和句义。
情感、态度与价值观
结合学生的生活与学习体验领会作者的观点。
教学重、难点:
1、理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2、理解文章的中心论点,了解“敬业”与“乐业”的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。
课型:讲授课
教学时数:2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们,步入初三,是否反思过的学习精神和生活态度。在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。我们就一起来学习这篇文章。
二、作者及其文体简介
1、作者简介:
梁启超:中国近代著名的思想家,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。其著作编为《饮冰室合集》。
2、写作背景:
这篇文章是作者作为大学教授给学生作有关人生与事业演讲的演讲辞。当时作者,经历无数政治风波后退出政坛,赴欧洲考察,了解到西方社会的许多问题的弊端。回国后,即宣布西方文明已经破产,主张光大传统文化。
3、文体简介:
本文是演讲词。演讲是多以口语、短句的表达的方式面对听众,就某一问题发表的观点。属于议论文体,要把握议论文的三要素及其议论文的结构。
三要素:论点、论据、论证。
结构:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
三、初读课文,整体感知
1、自由朗读,划出生字难词。解释下列词语,并给加点字注音。
敬业乐群 佝偻 承蜩 浪荡 游思 旁鹜亵渎骈进强聒不舍
2、整体把握文章的内容和结构,思考下列问题。
①本文的论点是什?在文章的哪部分提出来的?
本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字,是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。
②作者在文章中先后谈了哪几个问题? 这几个问题与中心论点之间存在什关系?
作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。中心论点与分论点的关系。
四、研读课文
学生根据议论文的结构,理清文章的结构。
明确:第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～8段):论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段):总结全篇,勉励人敬业乐业。
五、课堂小结
附:板书设计 敬业 与 乐业 提出论点(1)敬业乐业之必由 得出结论(9)敬业乐业之必然 进行论证 (2—5)有业之必要
(6—7)敬业之必需
(8)乐业之必须 第二课时
一、新课讲授
1、作者在论述“有业”时举了哪些例子?
明确:孔子和百丈禅师。
2、朗读第六、七段。课文论述了“敬业”的重要。
思考:作者怎样阐述什叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”?
明确:作者阐述什叫“敬”,引用了朱子的名言“主一无适便是敬”后,紧接着解释:“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当劳动、正经的事,“其性质都是可敬”的,并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明,侧重点在“凡职业没有不是可敬的”,“因的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”
第七段论述怎样才能做到“敬业”,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于的职业不敬”的害处,指出“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。
3、阅读第八段。本段论述“乐业”的重要。
思考:作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要,又是如何论述“乐业”的道理的?
明确:作者先剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例,说明要“从劳苦中找出快乐来”,很自然地点到了“乐业”的“乐”。接着更深入一步,论述“乐业”的道理,分四点说明“凡职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从职业中领略出趣味”(即“乐业”),“生活才有价值”,“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
二、合作探究
1、怎样理解“业”的含义?
明确:“业”不局限于狭义的职业,可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。
2、作者在文中说,“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”,你如何看待这种说法?
明确:作者的这种说法值得质疑。人类或个体的生活,并不都只有“劳作”,“休闲”也是人生的重要内容。正如“不是为了吃饭而生活”一样,人也不是“为劳动而生活”。
3、作者在文中提到“合理生活”应如何理解?
要有一份正当的职业,对于所作的事情要生出敬意,从而认真的做好,并在做事中发现了乐趣,而不是发牢骚。
4、怎样深入理解“敬业”精神?
敬业,就是要热爱的事业,要干一行,爱一行,不能蔑视普通职业,尤其体力劳动。
三、课外拓展
1、作者在论述敬业与乐业之前先说的是“有业之必要”,你认为人人都必须有“业”吗?结合生活现实说几条理由。
2、作者说“凡职业都是由趣味的”,你同意吗?既然这样,对跳槽现象你如何看待?
(教师鼓励学生积极参与讨论,充分发表的见解。)
课后反思: