二、利用练一练,进行有效拓展
最后的练一练,你能摘到几颗星,作业设计有层次性,让不同差异的学生有选择的空间
《卖木雕的少年》评课稿
陈翠娥
这学期,我有幸聆听了陈爱雪老师执教的《卖木雕的少年》(第一课时)《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的讲读课文这一单元的主题是感受各国人民之间的友好情谊课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊我到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用从陈老师的这节《卖木雕的少年》,我们可以看到教师对文本的解读是十分全面的,有很多地方的教学设计让人有耳目一新的感觉,给了我很大的启发,不禁感动于陈老师的独具匠心!
一、积累语言,注重语言文字训练
应该说,陈老师这节课的字词教学是非常有特色的,训练也很扎实特别是对于四字词语的教学在教学中何老师运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言,努力提高学生的语文素养本课有许多的四字词语,如,“游人如织”的“织”不好懂,是一种比喻的说法,说明游客很多,像织布机一样穿梭往来,陈老师在教学“织”时,出示两种意思让学生选择,这样就便于学生掌握这个成语的意思;“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,比喻优美珍贵的东西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子再让学生结合上下文、前后词语,反复朗读感受,真正地理解词语在句子中的意思,乃至在全篇中的作用学生感悟了语言,更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言这样做,不仅对学生进行了语言文字训练,还提高了学生的表达能力☆1、我能摘录课文中的四字词语,比如“游人如织”☆ ☆2、我能用上课文中的四字成语写一两句话☆ ☆☆3、我能用上的四字成语写写“我”的遗憾在这个环节中,她注重学生语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,寻找文本相关材料,进行有效拓展理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次,在学生领会的基础上,通过练一练形成运用语言的能力,在拓展中使学生升华认识,提升情感
三、以读为本,读出情感
教学中充分地读,在诵读中加深内心体验,塑造人物形象,从而达至“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也”目前,有些语文课堂教学追师生互动和学生学习方式的转变,因而淡化了语言的有效训练而陈老师在这节课上却是以“读”贯穿教学始终,并紧扣重点词语引导品味,把理解融入到朗读中例如,通过朗读体现当时的情景,在引导“少年”与“我”的对话时,陈老师紧扣“诚恳”“语无伦次”“犹豫”等几个重点提示语品味,让学生体会“我”对木雕的沉重,担心路途遥远的遗憾之情在读中体会了用词的准确、生动,注重了词句的积累和感悟,扎扎实实地进行了语言文字的训练
四、谈话揭题,激发兴趣
在区分“卖”和“买”这对反义词时,老师提出了他们两者有什不同,通过比较学生对这两个字的记忆肯定非常深刻她充分运用了多媒体,开始出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏出示有关木雕、非洲地图等图片,从视觉上吸引了学生,再了同学们比较感兴趣的有关非洲的课外知识,使学生的学习兴趣,得到了激发,为整节课的轻松学习做了铺垫
总之,陈老师的这堂课让我受益匪浅,教学层次清晰,目标明确,教法适合教材的特点及儿童的心理特点重视了语言文字训练,很好地发挥了多媒体课件的作用