薛素琴， 女， 修武县第二实验中学语文教师兼班主任。从事教学工作将近二十年，曾获河南省优秀教师、焦作市优秀教师、焦作市优秀班主任等荣誉，发表论文多篇，并在市级论文评比中多次获奖。
相信种子 相信岁月
——“后小学时代”的“引桥工程”
修武县第二实验中学 薛素琴
（2012年3月13日）
各位领导、各位专家、在座的同仁们：
今天，我和大家交流的题目是《相信种子，相信岁月——“后小学时代”的“引桥工程”》，具体内容是我们学校七年级在“引桥工程”方面做的一些思考和探索。
一、“后小学时代”的学生特点
七年级，我们又称之为“后小学时代”，因为这些孩子们仅仅是过完了一个暑假，就从小学生一下子变成了中学生。面对全新的中学生活，他们还缺乏各方面的思想准备。因此，这个阶段的学生有以下几个方面的独特性。
1、外部评价和自身角色认知出现偏差。刚刚踏入中学校门的学生，在家长眼里还是个幼稚无知的孩子，他们自己也没有发现自己的身份已经悄然发生了变化，可是初中的老师们却习惯把他们当成大人看待，对他们各方面的要求和评价已经不再是小学时代的标准了。因此，这种外部评价和自身角色认知的偏差，使很多孩子不能很快适应我们初中的学习和生活，导致学生内心发生冲突甚至出现目标的茫然。
2、学业负担更加繁重。小学时代，主课就是语文和数学，高年级不过再加上英语，学生学得相对轻松。而初中呢，科目多，课业重，标准高，要求严，压力也大。这种种原因，很容易使刚入学的七年级新生手忙脚乱，不知所措，从而导致学习成绩下降，丧失自信心，失去前进的动力。
3、成长的环境更加复杂。稚气未脱的七年级学生，和处于青春期的八、九年级学生共处一个学习环境，这些高学段的学生，可能带来一个半成人化或者是成人化的世界。比如，一些男孩子在厕所里抽烟、打架等不理智的行为，可能会导致刚入学的新生产生紧张、焦虑、恐惧等等心理。
……
综上所述，我们认为，与七年级新生相关的这些思想、心理、行为习惯、学科学习、成长环境等问题，如果不能很好的解决，不仅将严重影响学生们的学习，还将影响他们的健康成长。而我们之所以把七年级称之为“后小学时代”，就是让我们做老师的有这么一个认识：我们的学生还不是一个真正的中学生！还不能简单地当做大人看待！也正是基于这些方面的思考，一直以来，我们学校都在坚持做着“引桥工程”。
二、“引桥工程”的具体工作
针对以上的这些实际情况，我们着重做了以下六个方面的工作：
1、让孩子们慢慢适应——营造班级小环境。结合新教育“完美教室”缔造项目，我们有意识地将教室布置得相对有童趣些，更加贴近孩子们的心理和生活，使孩子们一进入教室就有一种温馨和熟悉的感觉，消除他们对初中学习环境的陌生感和不安全感，从而使身心都能够真正融入新的学校、新的班级，更快地适应初中的学习和生活。同时，我们和孩子们一起起班名、做班徽、创班诗、选班歌……在师生共同创建这些班级核心文化、共同愿景的过程中，让孩子们获得新的体验，得到新的提升，凝成新的团队。
2、让孩子们进入状态——培养好习惯从入校第一天起。暑假里，新生入学报到的第一天，我们就从各方面严格要[本文来自作文无忧网：www.zuowen51.com 整理发布]求学生，一丝不苟地培养学生良好的行为习惯。对学生的仪表、仪容都有细致的规范和要求。新生进入校门前，要严格例行检查，有衣冠不整洁、发型不合格等现象的，则要求回去整理好以后再来报到；出入校门时要排好队伍，在校园内言行举止要文明，不能口出脏言，不能追跑打闹；报名结束后，学生领取“新生须知”，内容是关于“绅士淑女”习惯养成的细则，让新生回家对照要求自行完善。这样做的目的就是要给孩子们一个心理暗示——你，是一个初中学生了，应该有新的行为规范高度了。
3、让孩子们感悟成长——给孩子们树立标杆。时间到了十月份，孩子们不知不觉已经做了一个多月的初中生了，他们对学校和中学生活有了一个初步的感知。可是，他们对我们学校的特色课程和“自主达标课堂”可能还很陌生，家长们对学校、对孩子的学习情况也更是一片茫然。所以，为了让他们更深入地了解学校，了解我们的课程和课堂，我们专门为七年级全体家长和学生组织了一次主题为“走进校园，关注孩子”的“引桥工程”大型活动。600名学生、600名家长共1200人一同走进了我们的学校、走进了我们的教室！
此次活动中，我们安排了三个大项目：一是感受新学校。利用教室里的一体机播放了市县电视台对我们学校的综合报道，让家长和学生对学校的历史、文化、校风、学风、办学特色等有一个全面认识。之后由班主任对学校的特色课程进行了详细介绍，包括每天早上十分钟的“天天成长课”、每天下午三十分钟的“阅读课”、间周一次的“电影课程”、每学期五场的“名家有约”、每节课都在进行的“学生自主达标课堂”等等。
二是感动新变化。为了让家长更明确地了解孩子的变化，我们还特地为家长展示了一节主题为“爸爸（妈妈），我想对您说”的成长课。课堂上，看着孩子们站在讲台上落落大方的姿态，听着孩子们响亮而感人的肺腑之言，家长们震惊了，感动了！
三是感悟新课堂。由各班任课老师带领，家长和学生一起手拉手走进八、九年级教室，零距离感受“学生自主达标课堂”。高年级学生们有条不紊的讲评，精到细致的点拨，干净利索的板书，让我们七年级的家长和孩子们着实大开了眼界，同时也为大家树立了一个个成长的标杆！
听完课后，很多家长都写下了自己的深切感受，其中，七.六班的一位家长在给班主任的信中这样写道：“今天的‘成长课’举办的很有意义。在课堂上，孩子们展现自己，让家长看到了孩子们的希望，他们在努力着，进取着，知道自己不再是小学生了，也知道父母对他们的期望……‘学生自主达标课堂’很不错，让孩子们有了一个展现自我的平台，也让他们对自己有一种信心，有了一份责任，更能让他们锻炼自己，不再胆怯……”
4、让家校无缝对接——父母始终“在线”。进入初中，如何让家长能够第一时间真实地了解孩子的成长情况，这是我们一直思考的一个话题。我们的家校联系有一个媒介就是《成长明白卡》。《成长明白卡》是为“天天成长课”配套使用的，孩子们天天做成长记录，上面还专门设置了一个“父母在线”栏目，要求家长每周填写一次，给家长发表意见或建议提供了一种方式。通过这样一个渠道，家长可以更具体地了解孩子在学校的动态，老师可以更直观地了解家长的想法。《成长明白卡》，记录着孩子们的成长，见证着孩子们的变化，也传达着老师和家长的心声！
七一班的一位学生家长曾在“父母在线”一栏中深情地写到：“因为工作的关系，开学到现在我忽略了孩子的学习，只知道每星期回来督促她的作业，背副科和主科所要背诵的。这周我翻看了她的《成长明白卡》，看到孩子在‘我为月考做准备’中写到她的不足以及因此而制定的方法，在‘美丽的瞬间’中写到发现了什么是真正的美，让我感觉到孩子的思想在一天天成熟，分辨美丑的能力在增强。我感到为孩子选择这样的环境是对的，有这样的大环境，有那么多认真细心负责的老师，相信所有的希望都会变成现实。”
还有一位家长这样写到：“自觉的习惯不是一天两天就养成的，要坚持不懈。周六孩子把作业做完后，干了些力所能及的活儿。”
5、让孩子们体验成功——适时展示努力成果。如果说《成长明白卡》是我们和家长书面交流的一种形式的话，那么我们的“‘完美教室’展示会” 则是让孩子们深刻体验成功的一个时机，也是让家长更深层的认识我们学校的一个渠道！
经过两个多月的酝酿和筹备，期中考试后，我们七年级的“完美教室”已经初具形态，我们邀请家长来到学校，和孩子们一起见证成长，一同分享成功和感动：
“‘完美教室’展示会”开始时，我们首先播放了幻灯片。
在美妙的背景音乐声中，一张张照片在眼前翻过，真实地记录着孩子们在学校、在班级，生活、学习、活动、成长的点点滴滴：军训、开学典礼、“读书交流会”、“教育基地拓展训练”……看着孩子灿烂的笑脸，家长也不由自主地走进了孩子的心灵空间。
接着，班主任介绍了开学以来师生共同缔造“完美教室”的工作成果：班名、班徽、班歌、班训和班级愿景的含义介绍，走廊上校园先锋照中学习之星、文明之星、才艺之星、勤奋之星、管理之星的评选，教室里图书角的价值等等，这些和学生的学校生活密切相关的美好的事物强烈地撞击着家长的心灵……
最后一个最为动人的环节，就是请家长亲手给自己的孩子颁奖。我们一直秉承“进步就是优秀，超越即为卓越”的理念，所以，当进步学生奖、单科状元奖、优秀学生奖、学习标兵奖等一张张奖状由家长亲手递给孩子时，家长和孩子们既新奇又开心、既兴奋又难忘。在家长给孩子颁奖时，我们提议家长给孩子说几句鼓励、夸赞的话语，并让孩子以拥抱来回报父母，没想到很多的孩子竟然是长大以后第一次和父母拥抱。
后来，性格内向的孩子翟英杰在作文中写了第一次和妈妈拥抱的感受： “……在颁奖的时候，老师让家长给孩子颁奖，又让孩子给家长拥抱。当时我非常激动，但又说不出话来。当我看到妈妈激动的眼神，听到妈妈对我鼓励的话语时，情不自禁地抱住了妈妈。这是我长大以后第一次与妈妈拥抱。想到这里，我心中就有一种说不出的感动，感谢第二实验中学，感谢我的老师，是你们让我有了与妈妈的第一次拥抱，从此，我的心灵不再孤单！”
6、让孩子们学会学习——学生必须自主达标。对刚刚升入初中的七年级学生来说，最大的困难还是来自学习。而我们在这方面做的工作也最多，用的精力也最大。
为了让学生真正在课堂上“动”起来，不仅手动、口动，更要动脑思考，我们的各科老师都想方设法地对学生进行了学习方法上的指导。我们特别邀请了北京四中网校（焦作区）成名桂老师为七年级学生做有关学习方法的报告会；学校的老师还着手组织编写了学习材料，最突出的就是七年级语文备课组编写的“作文序列写作方法”；阅读课上我们教学生如何圈点勾画，怎样批注，又如何欣赏文学作品，怎样运用积累的知识……还有，为了使学生能够适应我们的“自主达标课堂”，各科教师都对学生进行培训、提高，从学生展示时的站姿、语速、神态，到小组长的任务、小黑板的使用等等，进行全方位、细致入微的培训。这期间有很多很感人的事情，政治组的刘爱民组长和和其他三位老师对300名学生进行了集中培训，他们把七年级、八年级的小组长集中在一起，不仅有针对性地培训七年级学生，还组织八年级的学生一对一帮助七年级学生。英语组的屈玉华老师为了使小组长更快适应英语课堂，提高英语口语能力，带着她的七六班学生为七年级其他九个班的150位小组长上了一节公开课。
三、“引桥工程”的成效和困惑
我们看到，实施“引桥工程”以来，确实取得了比较明显的成效，我们这些七年级的孩子们也在很短时间内有了很大的进步，任课老师在班主任面前不经意的夸赞体现着老师们的欣慰，见证着孩子们的可喜变化。教七年级五个班政治课的蒋老师说:现在学生知道怎样学习了，布置过自主学习任务后，孩子们全都按照要求静静地看书，在书中认真标注答案。在我提问时，一个个睁大眼睛，仔细地听讲，积极地思考，踊跃地回答问题。原来上课总是东张西望，现在会埋头看书了。语言组织能力也提高了，上课回答问题不再漫无边际，基本上能回答到点上。教英语的常老师也说：七班、八班的学生变化可大了，现在的自习课老师不用维持纪律，学生自己会合理安排作业顺序，也安静多了。上课前不用老师提醒，课本都能放到桌上。教语文的宋老师说，咱们七年级的班主任功不可没呀，现在的校园、教室多干净啊！连孩子们的课桌、书本也都摆放的整整齐齐的。在校园里走，学生不管认识不认识，都会用普通话向老师问好了。
孩子的可喜变化家长也看在眼里，喜在心上。林可欣的家长在“父母在线”一栏内曾这样写道：孩子进入初中有一段时间了，看着她随着环境的变化而一天天发生着变化，我暗暗庆幸：原来我的女儿也可以这么快地适应初中生活。想着她以前在小学的状态，我还真替她担心。现在她时间观念很强，小学时到了7点还不愿起床，现在6点钟自己准时起床，从来不用我叫她。学习态度也端正了很多：小学的作业只求完成，如今，作业不仅保质保量，还知道主动多做题，多背书。孩子的种种变化我都看在眼里，每一点的进步，我都暗暗高兴。因为只有现在这一点点的进步，才会有将来更大的成就。
我们从学生的成长记录里感受着他们自己的变化，比如，赵薇同学在成长主题为“我进步了”的记录中这样写道：升入中学以后，我们开始了“自主达标课堂”，由小组长来讲题。我听说以后，心里非常惧怕，生怕哪一天会轮到我去讲题。想想讲题时要面对全班学生，单是那场面就够吓人的。可当我想到前段时间我和妈妈一起到八一班观摩学哥、学姐的讲课时，他们优秀的表现让我又增添了勇气，他们能做到，我就也能。展示课上，我勇敢地走上了讲台，慢慢地提高自己的声音，大胆地讲出了自己的做题思路。走下台时，我深深地嘘了一口气。没想到老师表扬了我，说我讲课很到位，我顿时信心大增。我很高兴，因为我又一次战胜了自己，又取得了一个新的进步。
我们认为，“引桥工程” 活动虽然有助于学生的成长，成效很多，也令人欣慰，不过实施过程中仍存在有不少的困惑。比如，由于我们学校的生源结构复杂，学生的起点差距很大，家长的素质也参差不齐，所以，很多的工作做起来相当费力气。另外，还有很多细致工作，就像更有针对性的一对一的帮扶，怎样取得更多家长更直接更有力的支持等，这些工作也还需要我们做进一步的研究和探索……
做，就有成功的希望；但是，不做，肯定不会成功！所以，对于“引桥工程”，更多、更细、更深的工作，还是要在平时的课堂上做文章，在学习的细微处下功夫，在家校联系方面求发展！我们将持之以恒地做下去，千方百计地做实做好做到位，对处于“后小学时代”的孩子们的身心健康、学习成长，给予真诚的关注和贴心的关怀，让每一个生活学习在我们修武县第二实验中学的莘莘学子都能快乐、幸福地成长！
谢谢大家。