苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说：“只关心种子而忘了耕地,等于撒下种子喂麻雀.”他还说：“
里的学习不是毫无表情的把知识从
头脑里装进另头脑,而是师生
每时每刻地进行心灵的接触.”这席话让我读懂了老师和学生重要
情感交流,每一次心灵的碰撞都有利于
和谐、
、愉快的师生关系；有助于老师和学生产生情感共鸣；有助于创设情意融融的情感氛围；使学生自觉地投入到学习活动中.
在上学期的一堂英语课上,我深感情感交流的重要性,那天教学Lesson５一课,重点句型是“Howmany……？”“Thereare……”,从一开始,我就通过不少实物,一物接一物地替换教学,“Howmanybooks/pens/pencilsarethere?”学生都答得不错,但当我让学生来提“Howmany……？”这个问句时,
学生都
开口.我多次重复“Readafterme.”,但只感到学生像驮着重物的骆驼一般,备受压抑,两眼无神,脸上无光,头越来越低,课
无发继续下去.
节课我来到另班,教学同样的内容,小小的变化使得这节课学生爱好倍增,课堂上我
学生也有不少的pens/books/rulers等等,于是我请学生来考考Vicky看Vicky能
猜出你手中
少pens/books/rulers等等.
来,学生都非常踊跃,老师猜错了,同学猜对了,学生
体验到
感,脸上光彩万千.同时“Howmany……？”这个句型也就顺理成章地学好了.
就这样,在一次次的
的情感交流中,学生就觉得自己与老师是朋友,师生产生了情感共鸣,学生就很轻易地主动走进了情意融融的学习活动中,正所谓“英语教学应体现语言的交流,语言交流的精髓之处在于互通情感.”苏霍姆林斯基还说；“要进入学生这个神秘之宫的大门,教师就
在某种程度上变成孩子.”这堂课愉快
了任务,是
我变成了孩子,不再居高临下,蹲下身来以平视的眼光、平等的语言、亲近的心态与
进行了交流与沟通.老师们,当你读到苏霍姆林斯基的
名言,并将其运用于自己的教学实践中时,你会感觉到你和孩子已敞开心扉,那是多么和谐的平等与信任