“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.那么,
是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的
意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.”
既然生活教育是人类社会
就有的,那么是生活
教育,所谓“过生活受教育；过好的生活,受好的教育,过坏的生活,受坏的教育”.他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去.进棺材才算毕业”.生活教育强调
教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育.生活教育
批判传统教育脱离生活
的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物.
读了陶行知先生的
席话,让我对他的教育名言“生活既教育”
更深刻的理解和熟悉.他把生活教育
到
高度,让人为之震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不
我们
提倡的素质教育吗？
在学习新课程理念,研究有效教学的今天,我们再回头品位陶行知先生的话,是预见？还是巧合？在震撼的同时,我想更多还是思考和学习.在学习中领悟教育家的教育理念,在学习中整
论与实践的研究,在学习中进行自我.现谈谈自己对“生活既教育”的理解和感受：
——生活化的教育内容
在生活中挖掘教育资源,贴切学生的需要,适合学生发展的,是有教育价值的内容,否定
资源.
——生活化的教育环境
在
的生活中进行教育,创设生活化的环境更易于学生理解和接受.
——生活是活的教育
善于
生活中的教育,善于开启学生感受生活、学习探索的兴致,教师是活的教科书,孩子从“活”的书中能感受生活,感受生命.师者,传道；授业；解惑也.教师不仅要教给孩子知识,更要让
学会生活,学会劳动,学会学习.
陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯,指引我继续前进、感悟和探索……
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