作文《触动我心灵的一件事》说课稿
《普通高中语文课程标准》关于"表达与交流"方面学生应达到的目标有如下的表述:"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考","进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力".观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件,而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于"技巧"方面的范畴.(中学生作文网：www.54laoshi.com)
教材"表达与交流"的编选采用的"话题探讨—写法借鉴—写作练习"的体例,其优点是就某一话题训练某一方面的写作能力,能使教与学具有较强的操作性,目标更具体,也就是"既讲'写什么',又讲'怎么写'",能克服"纯技术性训练";不足在于容易造成教与学上的"只见树木、不见森林"现象.要让学生确实形成能力,举一反三,老师的备课量非常之大,好在现在网络发达,必修1和必修2还配了教案(不知为什么必修3和必修4没有),总算应对过来,因此,我在此所讲的教学设计之类的,有许多不是我个人的,是别人的成果,特此声明.
一、写触动心灵的人和事
教学目标:
1、学习准确表达自己的心灵感悟
2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力
教学重点:
1、学习运用细节描写的方法
2、以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情等表达方式
教学设想:
指导作文,不能光指导写法,更要指导内容.本单元是全套书的第一单元,目的就是培养学生对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动点,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事.
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节"捕捉动情点"可作为重要参考.
教学步骤:
一、课前准备
1、课前布置预习 "心灵共鸣 写触动心灵的人和事"
2、主动收集相关素材
二、教学步骤
1、先让学生回忆一下,自己过去的作文有哪几篇是成功的,在写这些作文时是不是动了感情.由此引入这一次的话题.
2、可让学生就课文后的练习,选择一个自己感兴趣的,进行思考和交流,谈谈选择的理由,以便互相启发.
3、范文引路
手帕湖北枝江市第一中学 甘玲珑
母亲有个习惯,在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好.又是5月份了,她照例收拾着衣物.我躺在沙发上翻着一本旧杂志,茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香.
"玲珑,你看,这儿有好多条手帕呢!"母亲突然转过身来对我说,似乎很兴奋.
"手帕?"我喃喃道,心底竟泛出一丝陌生和温馨.我放下杂志,走到母亲身旁,她正在仔细地折着每一方手帕.
"你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿啦.你看,这块蓝色的,还记得么?你才四岁的时候,我常用一个镍别针将它别在你的外套上,给你擦汗,看着你在我前面颠颠地跑,手帕一荡一荡的,真像一只花蝴蝶呢!"母亲絮絮叨叨地说着,并不看我,完完全全地沉醉在幸福的回忆中.我静静地听着,不敢吱声,我无法应和母亲——因为我什么也不记得了.
"还有这块白色红边儿的,是你十岁那年特意订制的.看,上面还印着字哩——'爱女玲珑十岁生日快乐'.唉,日子过得真快,转眼就8年了,一眨眼的功夫."她轻轻叹息了一下,把脸对着我,可她那慈爱的目光却让我不知所措.我是多么希望自己能记得这些往事啊,哪怕是模糊的、零碎的也好!我无法想像,为什么母亲如此细心地收藏着过往,如数家珍般道出我的点滴,她不是常常抱怨说人老了,记性坏了吗?
我承认,我是彻底地将手帕的故事忘了,很随意地扔在了记忆的角落.况且,现在也不时兴手帕了,取而代之的是一种纸巾,薄如纱,白若雪,香似兰,装在一个很精致的塑料口袋中.当我流汗了,取出一张,轻轻一擦,质感很好,且还有一阵隐约的香气,然后随手扔掉,多方便.于是很自然地,手帕便不常被人记得了.我的书包中全是柠檬香型的纸巾,手帕的概念变得淡然了,甚至要忘却.若不是母亲无意中提起,我实在无法忆起这些手帕曾属于我.
我们这一代,我的思想很容易接受新的东西,也很轻易地会忘记一些什么,即便是最基本、最真实的爱.而母亲则不同,她是岁月的收藏者,永远地走在我的身后,悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真.
我感到眼中有些潮湿,低着头,轻声说:"妈,您怎么还记得这么多呢?"
母亲沉默了一会儿,才回答说:"怎么会不记得呢?"她又像是在自言自语.我的泪悄然落下,是啊,怎么会不记得呢?