中学生辍学主要的原因是功课不理想
中学生辍学是农村中学的一个通病.本人在初中学校工作近二十年,八十年代至九十年代初期,初中未普及,入读初中择优录取,甚至要走后门才有学位,学生对能够读上初中感到非常荣幸,因此根本不存在学生的辍学,学生也遵守纪律,勤奋学习.那时家长的意识也不同,比较重视读书求出路.改革开放,家庭实行联产承包责任制以后,学校这块净土受到社会上各种潮流的冲击,造成农村中学生流失,严重干扰了学校正常的教学秩序,初一到初三级的人数呈金字塔式发展,防流控流成为学校重中之重的工作.就拿我镇学校近年的数据来说, 2005 年学校招收初一新生 1100 人,一年后进入初二学习的有 1030 人,升入初三学习后,参加中考毕业的不到 900 人,三年的时间一个年级流失的学生就有 200 多人.这种情况在农村学校普遍存在,严重的辍学问题,不能不引起我们政府、上级教育主管部门以及广大教师的思考.
我认为农村中学生辍学的原因很多,有学校方面的,也有个人的原因,还有家庭和社会等原因.
就学校而言,有教育体制和教育方法不当的原因,考核学校和教师的优劣关键看升学率,应试教育的弊端所致,没有使学生树立远大的理想和正确的人生观.有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生,对待后进生要么放任自流,要么批评粗暴简单.甚至劝退,对差生缺乏必要的关心和帮助,考试成绩差的学生是校会班会点名批评对象,加上有个别老师教育方法不妥,师德修养欠佳,侮辱学生人格,体罚、变相体罚现象时有发生,大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性,这些都加剧了学生的辍学念头.有些教师业务水平不高,不能适应素质教育要求,教学方法陈旧,仍采用"满堂灌"的落后教学模式,讲课枯燥乏味,缺乏趣味性,教学手段简单生硬,使部分基础差的学生上课听不懂,学习难以适应,逐渐失去了学习兴趣.目前部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式,推行素质教育多是流于形式.在全面追求升学率的指挥棒下,各科老师为了高分数轮番上阵,加班加点,搞题海战术.单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性,主动性,使许多学生的个性特长不能充分发挥,自身价值难以实现,哪有什么兴趣可言?读书就成为一种负担,差生不辍学才怪呢.
就学生个人来说,由于学习成绩差,学习压力大,课业负担重,功课比较吃力,跟不上,久而久之就产生厌学情绪,现在的的学生多数是独生子女,心理比较脆弱,经不起教师和家长的批评,读书的目的不明确,许多学生是"要我读书"而不是"我要读书" ; 另一种原因是受外界打工一族的干扰,出去打工挣钱,有钱自己花,不愿在亲人身边吃闲饭,就结伴到外打工,他们大多缺乏对自己前程的认知,虽然他们的工资很低,在底层工作,也是尝尽艰苦,却不埋怨,但就是不愿再回学校读书.
就家庭而言,也很复杂."读书无用论"思潮在农村学生家长中大有抬头的趋势.不少学生和家长看到现在大中专毕业生国家不再包分配,要自谋职业,上学还要花费很多钱,认为读不读书一个样,不如干脆不上,早早地回家务农或外出打工.二是家长赚钱不容易,城乡经济收入差距的进一步拉大,农村人的钱来的慢去的快.不少家长拿不出更多的钱来让孩子接受高等的教育,而且没有社会背景,将来即使读好了书,也很难找到理想的工作,这样他们就放弃了鲤鱼跳龙门的想法.三是很多学生家长外出打工,长年在外,无暇顾及孩子的学业.学生成为留守儿童,缺乏管教,让孩子无形中受到伤害.农民收入渠道很单一,大多是苦力,技术含量低,赚钱不容易,经济原因导致家庭矛盾,从而也影响了孩子的成长,孩子想有自己的生活空间,来改变现状,从而失学.高校收费之高,让很多学生家长望而生畏.
初中生正处于青少年期,心理和生理上都很不成熟,还没有形成正确的辨别是非的能力,易受到不良的社会环境影响.农村初中学校周边的环境令人担忧:学校周边的治安状况欠佳,学生被打、被抢、被勒索财物和被盗等事件时有发生,学生缺乏安全感.第二,一些个体企业主利欲熏心,不顾有关的法令或向学生出租不健康的书刊,或向学生售烟酒,或打着"学生优惠"的招牌引诱学生进入电子游戏机室、网吧、桌球室等场所,以达非法牟取暴利的目的,学生一旦痴迷上这些以后,就会无心学习,不在教室,就在机室.经常旷课,最后导致辍学.
农村中中学生辍学,社会的原因也不可忽视,劳动就业部门招工,不执行未成年人保护法,招学生或童工工资低,有利可投,更严重的是一些个体企业在寒暑假期间大量聘用在校学生打暑期工,学生一经加入打工行列,对读书求学求出路的信念随之打破,有些学生干脆放弃读书机会打工挣钱去了,即使勉强回到学校,有了小小的打工钱,就讲究穿着打扮,追求时髦,读书拼搏改变命运的意志渐失.无心向学,导致辍学.
控制农村中学生辍学,有效地降低辍学率,巩固"普九"成果、提高农村居民综合素质、对社会主义新农村的建设,其重要意义重大.在此我提出几点对策: